这还不算，有些负责任的老师甚至会拿出一些小鸭子的图片贴在黑板上，让学生去数。

即便没有，想必大家小时候也都数过小木棍。

那么为什么呢？为什么那个时候我们似乎必须要借助一些外在的东西才能明白现在看来简单到爆的一些东西呢？

其实这就是人的认知发展的阶段。

曾经西方的教育家皮亚杰做过这样的实验：

说你站在婴儿面前，婴儿知道你的存在，但如果你手拿一块布将自己与与婴儿隔断，婴儿便认为你消失了。

这样的现象直到婴儿九个月的时候会消失，九个月大的婴儿便具有了客体永久性，这时候的婴儿，你把玩具用布给他挡住，他知道玩具没有消失，会把布掀开。

而接下来，孩子的认知则主要通过具体形象思维，也就是说你要把具体的事物呈现给他，他才能明白你在说什么。

举个例子来说，这个时候的孩子你给他说什么是鸡，你在那说一天，说鸡是有羽毛的，嘴是尖尖的，两个爪子，两个翅膀，还会下蛋等等，你说的再多孩子也不明白鸡到底是什么样的，但你拿出一张图片，或者一个视频，你给他讲，这就是鸡，孩子就明白了！

同样的，你跟他们说一加一等于二，他们也不明白，必须要用具体的事物才能让他们明白加法的概念。

.......

说这么多，其实就是想说孩子的发展是有其固定的规律的，每个年龄段都有自己的认知水平，不是说知识越早学习就是越好，六七岁的时候开始上小学，这是经过几代心理学家与教育学家共同总结出来的规律，因此咱们有些家长啊，还是不要逼迫孩子超前学习，不见得有多好...

这些理论在今天很多人也不见得明白，李二的震惊可想而知。

“喂，小邓子，赶紧拿纸笔记下来！”

李二听了一会儿后，顿感新奇，遂让小邓子赶紧记下。

张阳见自己这点东西都能卖弄，不由得心里更加有底了，看来这书院一定能建的起来！

讲了片刻，张阳停下来喝了口水，李二问道：

“你这想法真是不错，啥时候开始建？”

“啊？皇上您不会是让我建吧？”张阳有些诧异道。

李二道：“你不是这个意思吗？”

张阳一拍脑门，心道这李二怎么忽然就二了起来，要是自己建，那还来跟他说什么啊，自己建了不就完了么...

李二的嘴角微微上翘，他自然明白，张阳来找他，那自然是要他来建，建出来自然也是属于皇家的，不是属于张阳个人，但若是...若是张阳出钱建了，最后书院还归皇家，那这买卖的确可以做的！

但事实上张阳又不傻，自己又要规划书院的设计，又要教书，书院几乎所有的事物都要自己来操心，要是钱还是自己来出，完事书院归皇上，这事傻子才会干！

李二见张阳不上钩，也不生气，笑呵呵的说道：“即如此，这钱朕来出！地方你来挑，盖多大的书院你看着办，第一任院长就是你，你看咋样？”

张阳听了直摇头，这让李二感到十分好奇，这难道还不满意？院长都给你了，你就辛苦点呗...

张阳说道：“皇上，这院长一职臣不能胜任，普天之下恐怕只有一人可以胜任！”

“嗯？谁啊！”李二问道。

张阳端正道：“自然是圣上您！”